Om mig

Først og fremmest er jeg mor til to skønne børn. Den ældste på 9 år er diagnosticeret med autisme og ADHD. Min udvidede interesse for feltet stammer i høj grad fra min utrættelige lyst til at gøre hans og resten af familiens liv så autentiske, trygge og meningsfulde som muligt. 

 Jeg er desuden specialpædagogisk konsulent og familievejleder med mange års erfaring inden for autisme, ADHD og komplekse udviklingsforløb hos børn og unge. 

Mit arbejde er forankret i en neuropædagogisk, udviklingspsykologisk, tilknytningsbaseret og traumebevidst forståelse af udvikling og regulering.  

Jeg er blandt andet uddannet i “Autisme, traume- og belastningstilstande” ved Psykologisk Ressourcecenter (Kirsten Callesen) og har derudover gennemført flere kursusforløb hos Neufeld Institute med fokus på tilknytning, modenhed og udviklingspsykologiske processer. 

Jeg er aktuelt i gang med en specialisering i autisme hos Molis. 

Min faglige tilgang integrerer traumebevidst praksis, tilknytningsforståelse og et vedvarende fokus på tryghed, værdighed, relation og integritet som grundlag for udvikling. 

Jeg arbejder i krydsfeltet mellem praksis og teori – med særligt blik for regulering, relationel etik og de betingelser, der skal være til stede, før læring og udvikling kan finde sted. 

Her på siden deler jeg viden, refleksioner og materialer med afsæt i dette ståsted. 

Rikke Vera, specialpædagogisk konsulent

Faglig profil

Jeg er specialpædagogisk konsulent og familievejleder med mange års erfaring inden for autisme, ADHD og komplekse udviklingsforløb hos børn og unge. 

Mit arbejde tager afsæt i en neuropædagogisk, udviklingspsykologisk og traumebevidst forståelse af regulering, relation og læring. Jeg arbejder særligt med børn og unge, hvor belastning, krav og sociale forventninger overstiger den reguleringskapacitet, nervesystemet aktuelt kan bære.

Jeg har særlig erfaring med børn og unge med:

  • Autisme 
  • ADHD 
  • PDA-profil 
  • Belastnings- og traumerelaterede tilstande 
  • Skolevægring og massiv kravafvisning 
  • Kompleks psykosocial sårbarhed

I mit arbejde er fokus rettet mod de betingelser, der gør udvikling mulig.

Det betyder blandt andet et vedvarende fokus på: 

  • Nervesystemets regulering som forudsætning for læring 
  • Værdighed og integritet som pædagogisk grundlag 
  • Relationsbåret voksenledelse, som IKKE trigger autonomibehov 
  • Udvikling før præstation 
  • Tværfagligt samarbejde omkring barnet/den unge

Faglig forankring 

Uddannelse i autisme, traume- og belastningstilstande
Psykologisk Ressourcecenter v/ Kirsten Callesen 

Kurser i tilknytningsproblematikker, udviklings- og modningsprocesser Neufeld Institute  

Low Arousal (LA1)
Lowarousal.dk v/ Jakob Kjerby Lenz 

Kognitiv, ressourcefokuseret og anerkendende praksis (KRAP)
Psykolog Centeret 

NADA-udøver
NADA Danmark v/ Lars Winblad 

Mentor for socialt udsatte
Professionshøjskolen Metropol 

Proceskonsulent
Professionshøjskolen Metropol 

Professionsbachelor i Ernæring og Sundhed
Københavns Professionshøjskole 

Fagligt grundsyn 

Relation – regulering – tryghed – udvikling

Jeg arbejder ud fra en grundlæggende forståelse af, at adfærd aldrig er det første, vi skal kigge på. 

Det første er relationen. Mere præcist: den position barnet har i relationen. Om det oplever sig tryg nok til at læne sig op ad den voksnes “kompas”. Om det føler sig set uden at blive overtaget. Om det kan mærke at det har en plads, hvorfra det kan orientere sig uden at skulle beskytte sig. 

Måden et menneske indgår – eller ikke indgår – i relationer på, fortæller altid noget væsentligt. Om det søger, undgår, tilpasser sig, kæmper, lukker ned eller holder fast.  

Dernæst må vi forstå nervesystemet. For relation og regulering hænger uløseligt sammen. Ingen går imod uden en grund. Ingen afviser kontakt uden at beskytte noget. Ingen mister motivation uden at have mistet oplevelsen af tryg position. 

Når børn og unge – særligt dem med autisme, ADHD eller en PDA-profil – går i modstand, handler det sjældent om vilje. Det handler langt oftere om, at relationen ikke opleves tryg nok til at følge i. At kravene overstiger reguleringen. At integriteten er kommet under pres. 

Jeg mener, at vi som voksne bør arbejde bevidst for at skabe en relationel position, hvor barnet får lyst og impulser til at følge os i stedet for at gå imod. Ikke fordi vi udøver magt. Ikke fordi vi kontrollerer. Men fordi vi er til at stole på – på de områder, der giver mening for barnet her og nu. Det sidste er helt afgørende! 

Vi skal være det kompas, barnet orienterer sig efter. Et kompas virker ikke ved at skubbe. Det virker ved at stå stabilt. Ved at pege tydeligt og roligt. Ved at være forudsigeligt nok til, at barnet kan mærke: her er der nogen, der har styr på retningen. 

Udvikling kan ikke presses frem. Den opstår, når de rette betingelser er til stede. Og det er disse betingelser, vi som voksne har ansvaret for at skabe. Vi bærer reguleringen. Vi justerer rammen. Vi sikrer, at relationen er tryg nok til, at barnet ikke behøver bruge al sin energi på selvbeskyttelse. 

Relation er den voksnes ansvar. Integritetsfølsomhed ser måske ud som modstand, men er et sundt forsvar. Kravafvisning kan være selvbeskyttelse. Tilbagetrækning og isolation kan også være regulering.  

Hvis vi kun arbejder med adfærden, risikerer vi at forstærke det, barnet allerede kæmper med. 

For mig begynder det hele i den trygge relation. Det er den, der gør det muligt at sætte værdighed før adfærd, integritet før præstation og udvikling før læring. Uden relationel tryghed bliver ledelse til kontrol. Med tryghed bliver ledelse noget, man har lyst til at følge. 

Litteraturanbefalinger 

Listen rummer bøger, der har inspireret og kvalificeret mit arbejde. Ikke alle perspektiver afspejler fuldt ud mine egne faglige ståsteder, men de bidrager med vigtige nuancer og indsigter. Jeg ser faglighed som et dialogisk felt, hvor forståelse styrkes gennem mødet med forskellige teoretiske positioner. 

NEUROAFFEKTIV UDVIKLING OG REGULERING 

“The Developing Mind” – Daniel J. Siegel
Sprog: Engelsk
En hovedbog i interpersonel neurobiologi. Siegel samler forskning om hjerneudvikling, tilknytning, mentalisering og integration i én sammenhængende model. Bogen giver et dybt fundament for at forstå, hvordan relationer former reguleringskapacitet og personlig udvikling. 

“Declarative Language Handbook” – Linda K. Murphy
Sprog: Engelsk
Introducerer deklarativt sprog som alternativ til instruerende og kravbaseret kommunikation. Særligt relevant ved autisme og kravsensitivitet, hvor direkte krav kan trigge modstand eller kollaps. Oversætter nervesystemsforståelse til konkrete sproglige greb. 

TILKNYTNING OG RELATIONEL FORANKRING 

“Dit barn har brug for dig” – Gordon Neufeld & Gabor Maté
Sprog: Dansk
En central bog om tilknytning som forudsætning for modenhed. Betoner voksent lederskab og relationel forankring som grundlag for udvikling – ikke kontrol eller pres. 

“Rest, Play, Grow” – Deborah MacNamara
Sprog: Engelsk
(Bogens danske titel er typisk oversat som “Barnets udvikling gennem hvile og leg”).
MacNamara bygger videre på Neufelds udviklingsforståelse og viser, hvordan børn modnes gennem hvile i relationen og fri leg – ikke gennem præstation og træning. En vigtig modvægt til præstationskultur og tidlig akademisering. 

“Playful Parenting” – Lawrence J. Cohen
Sprog: Engelsk
En praksisnær og varm bog om leg som regulerings- og reparationsredskab. Viser hvordan leg kan aflade spænding, mindske magtkampe og genetablere kontakt. En bog med både faglig dybde og humor – og en, der kan genlæses med nye lag. 

AUTISME OG NEURODIVERSITET 

“Aspergers syndrom” – Tony Attwood
Sprog: Dansk
Grundig introduktion til autismeprofil, sociale mønstre og kognitive styrker/udfordringer. En systematisk og bred indføring. 

“Avoiding Anxiety in Autistic Children” – Luke Beardon
Sprog: Engelsk
Forstår angst som miljømæssig belastningsreaktion. Argumenterer for reduktion af pres og øget forudsigelighed frem for individuel “træning”. 

“Unmasking Autism” – Devon Price
Sprog: Engelsk
Neurodiversitetsaffirmativ analyse af maskering og identitet. Giver stemme til skjulte og sene profiler og udfordrer patologiserende forståelser. 

“Autism in Polyvagal Terms” – Sean Inderbitzen
Sprog: Engelsk
Anvender polyvagal teori til at forstå autistisk adfærd som nervesystemstilstand frem for intention eller modvilje. 

“Your Child Is Not Broken” – Heidi Mavir
Sprog: Engelsk
Personlig og systemkritisk bog om at være forælder til et autistisk barn. Insisterer på værdighed, accept og styrkebaseret blik. 

“Reframe Your Thinking Around Autism” – Holly Bridges
Sprog: Engelsk
Hjælper voksne med at justere forståelsesrammer og reducere misforståelser i mødet med autistiske børn. 

“When the Naughty Step Makes Things Worse” – Naomi Fisher & Eliza Fricker
Sprog: Engelsk
Kritik af time-out og adfærdsbaseret disciplin, særligt i relation til neurodivergente børn. Argumenterer for fleksibilitet og samarbejde. 

ADHD OG EKSEKUTIVE FUNKTIONER 

“Taking Charge of ADHD” – Russell A. Barkley
Sprog: Engelsk
Forskningsbaseret gennemgang af ADHD som eksekutiv funktionsforstyrrelse. Giver konkrete strategier og tydelig strukturforståelse. 

“Scattered Minds” – Gabor Maté
Sprog: Engelsk
Et udviklings- og stressorienteret perspektiv på ADHD. Bogen kan opleves kontroversiel, da den betoner relationelle og belastningsmæssige faktorer, men den åbner for en bredere forståelse af udviklingsveje. 

TRAUME, STRESS OG KROP 

“The Body Keeps the Score” – Bessel van der Kolk
Sprog: Engelsk
Om traume som kropsligt lagret erfaring. Forbinder neurobiologi, psykologi og behandlingsmetoder og understreger reguleringens kropslige dimension. 

SYSTEM, SAMARBEJDE OG ETIK 

“The Explosive Child” – Ross W. Greene
Sprog: Engelsk
Introducerer modellen Collaborative & Proactive Solutions. Centralt budskab: “Børn gør det rigtige, hvis de kan.” Adfærd forstås som udtryk for manglende færdigheder – ikke vilje. En struktureret, samarbejdsbaseret tilgang til konflikter. 

“Changeable” – J. Stuart Ablon
Sprog: Engelsk
Videreudvikler den samarbejdsbaserede tilgang i systemisk kontekst. Viser hvordan skoler og institutioner kan arbejde med færdighedsbaseret problemløsning frem for straf. 

“Mennesket er motiveret” – Dorthe Birkmose
Sprog: Dansk
Et opgør med forestillingen om umotiverede mennesker. Insisterer på, at adfærd er meningsfuld i kontekst og styrker et værdighedsbaseret blik. 

“Mens vi venter på udredningen” – Bo Hejlskov Elvén
Sprog: Dansk
Praksisnær støtte til familier før diagnose. Fokus på regulering, affektsmitte og lav-arousal tilgange.